COURS

OBJECTIFS

·         Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques

·         Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants

CONTENU

Le parcours de formation se compose de 2 Certificats de Compétences Professionnelles (CCP), complétés par 2 périodes en entreprise.

Période d'intégration.

Accueil, présentation des objectifs de formation, connaissance de l’environnement professionnel, sensibilisation au développement durable, adaptation du parcours de formation (1 semaine).

CCP 1

Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques :

·         La réponse à une demande de formation

·         La conception d’une séquence de formation multimodale

·         L’animation et l’évaluation d’une séquence de formation

·         La démarche de formateur responsable

Période en formation : 8 semaines soit 280 heures en présentiel + 70 heures en e-learning

Période en entreprise : 4 semaines soit 140 heures

CCP 2

Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants :

·         L’adaptation du scénario et des outils pédagogiques à l’individualisation

·         L’individualisation des parcours et l’accompagnement des apprenants

·         L’accompagnement des apprenants à la réussite

·         L’analyse de ses pratiques professionnelles

Période en formation : 7 semaines soit 245 heures présentiel + 15 heures en e-learning

Période en entreprise : 4 semaines soit 140 heures

Session d’examen : (1 semaine soit 35 heures)

Liste des modules abordés durant le parcours de formation :

• Période d’intégration

• Construire une action de formation

• Préparer et animer des situations d’apprentissages

• Contribuer à l’élaboration de dispositif de formation

• Accompagner les apprenants dans la construction

• Accompagnement individuel et préparation à la certification

• Période de mise en activité

Supports utiles pour formateur et apprenant

Séquence 1.1 Intégration

Séquence 1.2 Les outils numériques

Séquence 1.1 Intégration

Séquence 1.2 Les outils numériques

Séquence 1.1 Intégration

Séquence 1.2 Les outils numériques

Thème 1 L''ADULTE EN FORMATION

• Séquence 2.1.1 Accueillir les apprenants
• Séquence 2.1.2 L'historique de la Formation
• Séquence 2.1.3 Pédagogie et Andragogie
• Séquence 2.1.4 Différents types d'apprentissage
• Séquence 2.1.5 Rythmes d'apprentissage de l'adulte

Thème 2 LE METIER DE FORMATEUR

• Séquence 2.2.1 Les différents types de formateur
• Séquence 2.2.2 Développement durable et dimension RSE du formateur

Thème 3 RÉPONDRE A UN BESOIN DE FORMATION

• Séquence 2.3.1 Analyser un besoin de formation à partir d'une demande
• Séquence 2.3.2 Construire le scénario globale
• Séquence 2.3.3 Mettre en place des méthodes d'analyse du travail
• Séquence 2.3.4 Définir un plan pour évaluer les actions de formation
• Séquence 2.3.5 Rédiger une offre de formation
  

Thème 1 L''ADULTE EN FORMATION

• Séquence 2.1.1 Accueillir les apprenants
• Séquence 2.1.2 L'historique de la Formation
• Séquence 2.1.3 Pédagogie et Andragogie
• Séquence 2.1.4 Différents types d'apprentissage
• Séquence 2.1.5 Rythmes d'apprentissage de l'adulte

Thème 2 LE METIER DE FORMATEUR

• Séquence 2.2.1 Les différents types de formateur
• Séquence 2.2.2 Développement durable et dimension RSE du formateur

Thème 3 RÉPONDRE A UN BESOIN DE FORMATION

• Séquence 2.3.1 Analyser un besoin de formation à partir d'une demande
• Séquence 2.3.2 Construire le scénario globale
• Séquence 2.3.3 Mettre en place des méthodes d'analyse du travail
• Séquence 2.3.4 Définir un plan pour évaluer les actions de formation
• Séquence 2.3.5 Rédiger une offre de formation
  

Thème 1 L''ADULTE EN FORMATION

• Séquence 2.1.1 Accueillir les apprenants
• Séquence 2.1.2 L'historique de la Formation
• Séquence 2.1.3 Pédagogie et Andragogie
• Séquence 2.1.4 Différents types d'apprentissage
• Séquence 2.1.5 Rythmes d'apprentissage de l'adulte

Thème 2 LE METIER DE FORMATEUR

• Séquence 2.2.1 Les différents types de formateur
• Séquence 2.2.2 Développement durable et dimension RSE du formateur

Thème 3 RÉPONDRE A UN BESOIN DE FORMATION

• Séquence 2.3.1 Analyser un besoin de formation à partir d'une demande
• Séquence 2.3.2 Construire le scénario globale
• Séquence 2.3.3 Mettre en place des méthodes d'analyse du travail
• Séquence 2.3.4 Définir un plan pour évaluer les actions de formation
• Séquence 2.3.5 Rédiger une offre de formation
  

Thème1 : CRÉER UNE SÉANCE DE FORMATION

• Séquence 3.1.1 Intégrer les concepts clés de l'ingénierie
• Séquence 3.1.2 Définir l'objectif pédagogique de la séance
• Séquence 3.1.3 Créer un scénario pédagogique pour la séance, identifier le contenu de la séance et faciliter les apprentissages en employant des méthodes
• Séquence 3.1.4 Définir les différentes relations pédagogiques et mettre en lien les différentes étapes du déroulé pédagogique
• Séquence 3.1.5 Déterminer les moments et les méthodes d'évaluation
  

Thème 2 CRÉER ET ANIMER UNE S2ANCE DE FORMATION EN DISTANCIEL

• Séquence 3.2.1 Définir le type de modalités
• Séquence 3.2.2 Définir les outils et les méthodes les plus facilitateurs pour les apprenants
• Séquence 3.2.3 Permettre à tous les participants de maîtriser les outils numérique

Thème1 : CRÉER UNE SÉANCE DE FORMATION

• Séquence 3.1.1 Intégrer les concepts clés de l'ingénierie
• Séquence 3.1.2 Définir l'objectif pédagogique de la séance
• Séquence 3.1.3 Créer un scénario pédagogique pour la séance, identifier le contenu de la séance et faciliter les apprentissages en employant des méthodes
• Séquence 3.1.4 Définir les différentes relations pédagogiques et mettre en lien les différentes étapes du déroulé pédagogique
• Séquence 3.1.5 Déterminer les moments et les méthodes d'évaluation
  

Thème 2 CRÉER ET ANIMER UNE S2ANCE DE FORMATION EN DISTANCIEL

• Séquence 3.2.1 Définir le type de modalités
• Séquence 3.2.2 Définir les outils et les méthodes les plus facilitateurs pour les apprenants
• Séquence 3.2.3 Permettre à tous les participants de maîtriser les outils numérique

Thème1 : CRÉER UNE SÉANCE DE FORMATION

• Séquence 3.1.1 Intégrer les concepts clés de l'ingénierie
• Séquence 3.1.2 Définir l'objectif pédagogique de la séance
• Séquence 3.1.3 Créer un scénario pédagogique pour la séance, identifier le contenu de la séance et faciliter les apprentissages en employant des méthodes
• Séquence 3.1.4 Définir les différentes relations pédagogiques et mettre en lien les différentes étapes du déroulé pédagogique
• Séquence 3.1.5 Déterminer les moments et les méthodes d'évaluation
  

Thème 2 CRÉER ET ANIMER UNE S2ANCE DE FORMATION EN DISTANCIEL

• Séquence 3.2.1 Définir le type de modalités
• Séquence 3.2.2 Définir les outils et les méthodes les plus facilitateurs pour les apprenants
• Séquence 3.2.3 Permettre à tous les participants de maîtriser les outils numérique

• Séquence 4.1. 1 : repérer les différentes réglementations liées à la formation professionnelle et prendre en compte ses évolutions
• Séquence 4.1. 2 : identifier et comprendre le rôle des différents organismes liés à la formation professionnelle
• Séquence 4.1.3 : définir les modalités pédagogiques adaptées à un besoin, dans un dispositif particulier
• Séquence 4.1.4 : formaliser le cahier des charges comprenant plusieurs modalités
• Séquence 4.1. 5 : analyser et comprendre un appel d’offre
• Séquence 4.1.6 : effectuer une partie d’une réponse à un appel d’offre
• Séquence 4.1. 7 : choisir, créer, individualiser et adapter les outils, supports et méthodes pédagogiques en proposant une multitude de modalités aux apprenants.
• Séquence 4.1. 8 : concevoir des dispositifs des outils de suivis de parcours collectifs et individualisés

• Séquence 4.2. 1 : identifier les paramètres et concevoir les outils nécessaires à la création du bilan du dispositif de formation
• Séquence 4.2. 2 : formaliser et transmettre le bilan
• Séquence 4.2.3 : La veille documentaire et professionnelle
• Séquence 4.2.4 : L’amélioration de ses pratiques et ses processus

• Séquence 4.1. 1 : repérer les différentes réglementations liées à la formation professionnelle et prendre en compte ses évolutions
• Séquence 4.1. 2 : identifier et comprendre le rôle des différents organismes liés à la formation professionnelle
• Séquence 4.1.3 : définir les modalités pédagogiques adaptées à un besoin, dans un dispositif particulier
• Séquence 4.1.4 : formaliser le cahier des charges comprenant plusieurs modalités
• Séquence 4.1. 5 : analyser et comprendre un appel d’offre
• Séquence 4.1.6 : effectuer une partie d’une réponse à un appel d’offre
• Séquence 4.1. 7 : choisir, créer, individualiser et adapter les outils, supports et méthodes pédagogiques en proposant une multitude de modalités aux apprenants.
• Séquence 4.1. 8 : concevoir des dispositifs des outils de suivis de parcours collectifs et individualisés

• Séquence 4.2. 1 : identifier les paramètres et concevoir les outils nécessaires à la création du bilan du dispositif de formation
• Séquence 4.2. 2 : formaliser et transmettre le bilan
• Séquence 4.2.3 : La veille documentaire et professionnelle
• Séquence 4.2.4 : L’amélioration de ses pratiques et ses processus

• Séquence 4.1. 1 : repérer les différentes réglementations liées à la formation professionnelle et prendre en compte ses évolutions
• Séquence 4.1. 2 : identifier et comprendre le rôle des différents organismes liés à la formation professionnelle
• Séquence 4.1.3 : définir les modalités pédagogiques adaptées à un besoin, dans un dispositif particulier
• Séquence 4.1.4 : formaliser le cahier des charges comprenant plusieurs modalités
• Séquence 4.1. 5 : analyser et comprendre un appel d’offre
• Séquence 4.1.6 : effectuer une partie d’une réponse à un appel d’offre
• Séquence 4.1. 7 : choisir, créer, individualiser et adapter les outils, supports et méthodes pédagogiques en proposant une multitude de modalités aux apprenants.
• Séquence 4.1. 8 : concevoir des dispositifs des outils de suivis de parcours collectifs et individualisés

• Séquence 4.2. 1 : identifier les paramètres et concevoir les outils nécessaires à la création du bilan du dispositif de formation
• Séquence 4.2. 2 : formaliser et transmettre le bilan
• Séquence 4.2.3 : La veille documentaire et professionnelle
• Séquence 4.2.4 : L’amélioration de ses pratiques et ses processus

Thème 1  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR PARCOURS

• Séquence 5.1. 1 : la posture adéquate du formateur dans l’accompagnement
• Séquence 5.1. 2 : organiser et mettre en place diverses modalités pédagogiques en lien avec un projet ou des besoins dans un parcours individuel
• Séquence 5.1. 3 : conduire des entretiens favorisants l’accompagnement
• Séquence 5.1. 4 : analyser ses pratiques d’accompagnement

Thème 2  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE

• Séquence 5.2. 1 : accompagner les apprenants dans la création ou la confirmation de leur projet professionnel
• Séquence 5.2. 2 : accompagner les apprenants dans l’identification des compétences professionnelles
• Séquence 5.2. 3 : accompagner les apprenants dans la recherche de moyens de remédiation des difficultés

Thème 3 : MOBILISER UN RÉSEAU POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES APPRENANTS

• Séance 5.3.1 : constituer des réseaux liés à la formation, l’emploi, la certification et son domaine technique
• Séance 5.3.2 : travailler et faire vivre ses réseaux
• Séance 5.3.3 : mettre en place une veille pour étoffer et renouveler ses réseaux

Thème 1  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR PARCOURS

• Séquence 5.1. 1 : la posture adéquate du formateur dans l’accompagnement
• Séquence 5.1. 2 : organiser et mettre en place diverses modalités pédagogiques en lien avec un projet ou des besoins dans un parcours individuel
• Séquence 5.1. 3 : conduire des entretiens favorisants l’accompagnement
• Séquence 5.1. 4 : analyser ses pratiques d’accompagnement

Thème 2  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE

• Séquence 5.2. 1 : accompagner les apprenants dans la création ou la confirmation de leur projet professionnel
• Séquence 5.2. 2 : accompagner les apprenants dans l’identification des compétences professionnelles
• Séquence 5.2. 3 : accompagner les apprenants dans la recherche de moyens de remédiation des difficultés

Thème 3 : MOBILISER UN RÉSEAU POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES APPRENANTS

• Séance 5.3.1 : constituer des réseaux liés à la formation, l’emploi, la certification et son domaine technique
• Séance 5.3.2 : travailler et faire vivre ses réseaux
• Séance 5.3.3 : mettre en place une veille pour étoffer et renouveler ses réseaux

Thème 1  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR PARCOURS

• Séquence 5.1. 1 : la posture adéquate du formateur dans l’accompagnement
• Séquence 5.1. 2 : organiser et mettre en place diverses modalités pédagogiques en lien avec un projet ou des besoins dans un parcours individuel
• Séquence 5.1. 3 : conduire des entretiens favorisants l’accompagnement
• Séquence 5.1. 4 : analyser ses pratiques d’accompagnement

Thème 2  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE

• Séquence 5.2. 1 : accompagner les apprenants dans la création ou la confirmation de leur projet professionnel
• Séquence 5.2. 2 : accompagner les apprenants dans l’identification des compétences professionnelles
• Séquence 5.2. 3 : accompagner les apprenants dans la recherche de moyens de remédiation des difficultés

Thème 3 : MOBILISER UN RÉSEAU POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES APPRENANTS

• Séance 5.3.1 : constituer des réseaux liés à la formation, l’emploi, la certification et son domaine technique
• Séance 5.3.2 : travailler et faire vivre ses réseaux
• Séance 5.3.3 : mettre en place une veille pour étoffer et renouveler ses réseaux

Thème 1  MÉTHODOLOGIE DU DOSSIER PROFESSIONNEL

• Séquence 6.1. 1 : Structure et constitution du dossier professionnel
• Séquence 6.1. 2 : Rédaction et formalisation

Thème 2  PRÉPARATION A LA CERTIFICATION

• Séquence 6.2.1 : Construction d’un argumentaire
• Séquence6.2.2 : Examen orale et ses attendus

Thème 1  MÉTHODOLOGIE DU DOSSIER PROFESSIONNEL

• Séquence 6.1. 1 : Structure et constitution du dossier professionnel
• Séquence 6.1. 2 : Rédaction et formalisation

Thème 2  PRÉPARATION A LA CERTIFICATION

• Séquence 6.2.1 : Construction d’un argumentaire
• Séquence6.2.2 : Examen orale et ses attendus

Thème 1  MÉTHODOLOGIE DU DOSSIER PROFESSIONNEL

• Séquence 6.1. 1 : Structure et constitution du dossier professionnel
• Séquence 6.1. 2 : Rédaction et formalisation

Thème 2  PRÉPARATION A LA CERTIFICATION

• Séquence 6.2.1 : Construction d’un argumentaire
• Séquence6.2.2 : Examen orale et ses attendus

Thème 1 PREMIÈRE PÉRIODE D'IMMERSION OBJECTIFS :

• Découvrir le métier de formateur en organisme
• Participer à la préparation d’une animation
• Préparer une intervention et animer une séquence en co animation
• Contribuer à un accompagnement individuel

Thème 2 DEUXIÈME PÉRIODE D'IMMERSION OBJECTIFS :

• Préparer et animer une séquence de formation en autonomie
• Effectuer un entretien individuel et répondre à une problématique individuelle

Thème 1 PREMIÈRE PÉRIODE D'IMMERSION OBJECTIFS :

• Découvrir le métier de formateur en organisme
• Participer à la préparation d’une animation
• Préparer une intervention et animer une séquence en co animation
• Contribuer à un accompagnement individuel

Thème 2 DEUXIÈME PÉRIODE D'IMMERSION OBJECTIFS :

• Préparer et animer une séquence de formation en autonomie
• Effectuer un entretien individuel et répondre à une problématique individuelle

Utiliser pimenko

EXCEL INITIATION

Niveau 1 : BDD

Niveau 2 : EXCEL FONCTIONS

Niveau 3 : EXCEL OUTILS

Niveau 4 : EXCEL TCD

Séquence 1.1 Intégration

Séquence 1.2 Les outils numériques

Thème 1 L''ADULTE EN FORMATION

• Séquence 2.1.1 Accueillir les apprenants
• Séquence 2.1.2 L'historique de la Formation
• Séquence 2.1.3 Pédagogie et Andragogie
• Séquence 2.1.4 Différents types d'apprentissage
• Séquence 2.1.5 Rythmes d'apprentissage de l'adulte

Thème 2 LE METIER DE FORMATEUR

• Séquence 2.2.1 Les différents types de formateur
• Séquence 2.2.2 Développement durable et dimension RSE du formateur

Thème 3 RÉPONDRE A UN BESOIN DE FORMATION

• Séquence 2.3.1 Analyser un besoin de formation à partir d'une demande
• Séquence 2.3.2 Construire le scénario globale
• Séquence 2.3.3 Mettre en place des méthodes d'analyse du travail
• Séquence 2.3.4 Définir un plan pour évaluer les actions de formation
• Séquence 2.3.5 Rédiger une offre de formation
  

Thème1 : CRÉER UNE SÉANCE DE FORMATION

• Séquence 3.1.1 Intégrer les concepts clés de l'ingénierie
• Séquence 3.1.2 Définir l'objectif pédagogique de la séance
• Séquence 3.1.3 Créer un scénario pédagogique pour la séance, identifier le contenu de la séance et faciliter les apprentissages en employant des méthodes
• Séquence 3.1.4 Définir les différentes relations pédagogiques et mettre en lien les différentes étapes du déroulé pédagogique
• Séquence 3.1.5 Déterminer les moments et les méthodes d'évaluation
  

Thème 2 CRÉER ET ANIMER UNE S2ANCE DE FORMATION EN DISTANCIEL

• Séquence 3.2.1 Définir le type de modalités
• Séquence 3.2.2 Définir les outils et les méthodes les plus facilitateurs pour les apprenants
• Séquence 3.2.3 Permettre à tous les participants de maîtriser les outils numérique

• Séquence 4.1. 1 : repérer les différentes réglementations liées à la formation professionnelle et prendre en compte ses évolutions
• Séquence 4.1. 2 : identifier et comprendre le rôle des différents organismes liés à la formation professionnelle
• Séquence 4.1.3 : définir les modalités pédagogiques adaptées à un besoin, dans un dispositif particulier
• Séquence 4.1.4 : formaliser le cahier des charges comprenant plusieurs modalités
• Séquence 4.1. 5 : analyser et comprendre un appel d’offre
• Séquence 4.1.6 : effectuer une partie d’une réponse à un appel d’offre
• Séquence 4.1. 7 : choisir, créer, individualiser et adapter les outils, supports et méthodes pédagogiques en proposant une multitude de modalités aux apprenants.
• Séquence 4.1. 8 : concevoir des dispositifs des outils de suivis de parcours collectifs et individualisés

• Séquence 4.2. 1 : identifier les paramètres et concevoir les outils nécessaires à la création du bilan du dispositif de formation
• Séquence 4.2. 2 : formaliser et transmettre le bilan
• Séquence 4.2.3 : La veille documentaire et professionnelle
• Séquence 4.2.4 : L’amélioration de ses pratiques et ses processus

Thème 1  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR PARCOURS

• Séquence 5.1. 1 : la posture adéquate du formateur dans l’accompagnement
• Séquence 5.1. 2 : organiser et mettre en place diverses modalités pédagogiques en lien avec un projet ou des besoins dans un parcours individuel
• Séquence 5.1. 3 : conduire des entretiens favorisants l’accompagnement
• Séquence 5.1. 4 : analyser ses pratiques d’accompagnement

Thème 2  ACCOMPAGNER LES APPRENANTS DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE

• Séquence 5.2. 1 : accompagner les apprenants dans la création ou la confirmation de leur projet professionnel
• Séquence 5.2. 2 : accompagner les apprenants dans l’identification des compétences professionnelles
• Séquence 5.2. 3 : accompagner les apprenants dans la recherche de moyens de remédiation des difficultés

Thème 3 : MOBILISER UN RÉSEAU POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES APPRENANTS

• Séance 5.3.1 : constituer des réseaux liés à la formation, l’emploi, la certification et son domaine technique
• Séance 5.3.2 : travailler et faire vivre ses réseaux
• Séance 5.3.3 : mettre en place une veille pour étoffer et renouveler ses réseaux

Thème 1  MÉTHODOLOGIE DU DOSSIER PROFESSIONNEL

• Séquence 6.1. 1 : Structure et constitution du dossier professionnel
• Séquence 6.1. 2 : Rédaction et formalisation

Thème 2  PRÉPARATION A LA CERTIFICATION

• Séquence 6.2.1 : Construction d’un argumentaire
• Séquence6.2.2 : Examen orale et ses attendus

Cette formation vous permettra de bien maîtriser les bases d'Excel et de devenir ainsi plus

performant pour une utilisation du logiciel au quotidien.

Vous découvrirez également des astuces peu connues et des pièges fréquents à éviter.

Ce tutoriel est conçu dans un langage simple, clair et accessible à tous.

5 exercices d'entrainement vous sont proposés et sont intégralement corrigés !

Programme :

1. Présentation du programme

- Programme

2. Mettre en forme le texte et les

chiffres

- Formater le texte

- Aligner le texte

- Formater les chiffres et les dates

3. Maîtriser l’incrémentation

- Utiliser les options d’incrémentation

4. Créer un tableau

- Formater les bordures d’un tableau

- Gérer les lignes et les colonnes

5. Utiliser la mise en forme

conditionnelle

- Appliquer un format conditionnel

- Paramétrer les mises en forme

conditionnelles

6. Connaître les options de collage

- Utiliser les options de collage

7. Imprimer

- Utiliser les options d’impression

8. Synthèse des chapitres 2 à 7

- Consignes

- Corrigé – Partie 1

- Corrigé – Partie 2

9. Travailler sur une base de données

- Mettre sous forme de tableau

- Trier sur une ou plusieurs colonnes

- Filtrer en cochant ou en utilisant les

règles

- Filtrer à l’aide des segments

- Gérer l’impression d’une base de

données

10. Synthèse du chapitre 9

- Consignes

- Corrigé Partie 1

- Corrigé Partie 2

11. Exercices pratiques

- Corrigé exercice 1

- Corrigé exercice 2

- Corrigé exercice 3

12. Conclusion du programme

- Conclusion